安吉游戏的发展历程

       安吉游戏是在我国学前教育改革理念的关照下，经历了二十年的课程实践的探究，经过了不停顿的反思性实践，从而逐步形成并在继续发展的一种幼教课程模式。安吉游戏被写入国务院关于学前教育事业改革肯发展情况的报告：安吉游戏的实践探索得到国际学前教育界高度肯定，成为中国学前教育一张靓丽的国际名片。

安吉游戏是如何实现的？让我们一起了解安吉游戏的发展历程：

2000年之前，无游戏阶段。

幼儿被限制在狭窄、拥挤的室内，没有游戏的机会，小学化是幼儿园教育的核心问题。

2000—2008年，假游戏阶段。

虽然开发多种类型的玩教具，同时在室内创设了多种活动区，但是幼儿只能按照教师规定的主题、步骤、角色等机械地游戏。假游戏只能带来快乐，幼儿觉得无聊甚至受挫。

2009年以后，真游戏阶段。

安吉游戏将真游戏还给幼儿，保障幼儿游戏地自主性，研究并实践出一套以幼儿园游戏经验为核心涵盖幼儿园多种活动形式地安吉游戏课程。

2012年，中国学前教育研究会游戏专业委员会到安吉，发现“安吉游戏”

华爱华教授当时激动地说:这就是她要找的游戏，是真正属于孩子的游戏。

2014年，“安吉游戏”学前教育改革模式及县域推进机制与2014年获得基础教育国家级教学成果一等奖。

2019年，“安吉•真游戏”国际研讨会、“真游戏与儿童学习的前沿理论研究论坛”与“全球学前儿童学习变革展望论坛”在安吉举行。安吉游戏创始人程学琴女士发起“世界真游戏联盟”声明，来自22个国家的国际代表纷纷响应，结成“世界真游戏联盟”。

2020年，由教育部主办的安吉游戏全国推广计划启动会在安吉举行。