悦享“安吉游戏” 点亮多彩童年

走进定边县第五幼儿园，映入眼帘的是一幅幅别开生面的游戏场面：有的孩子用各种形状的木块、长板搭建城堡、城墙；有的孩子站上滚筒，像小杂技演员一样在滚筒上自由行走；有的孩子登上安吉箱跳台，纵身一跃，欢呼着享受挑战的快乐……老师们则退在一旁记录观察，适时帮助保护，并不多做干涉，这是定边县第五幼儿园日常开展“安吉游戏”的生动场景。

近年来，“安吉游戏”在学前教育领域备受关注，这个源于浙江省安吉县“以游戏为基本活动”的学前教育模式从2020年开始被教育部大力推广。作为全国首批推广、榆林市唯一的“安吉游戏”试验区，定边县积极推广“安吉游戏”“让游戏点亮孩子的生命”理念，推动全县两所试点园建设，探索“安吉游戏”本土化之路，力促学前教育从有质量向高质量迈进。

实践落地 创设“自由”环境

“安吉游戏”倡导把做游戏的自主权还给儿童，让儿童在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而挖掘自身最大的潜能。

环境、材料和时间是儿童游戏的基本条件。为了更好地践行“安吉游戏”理念，定边县在两所全国安吉游戏试点园——定边县幼儿园和第五幼儿园投放了有趣且生活化、自然生态属性强、可移动可组合的低结构材料，让儿童通过直接感知、实际操作、亲身体验、互动交往等方式获得新经验。与此同时，在课程设置上，保障儿童户外活动2小时，且连续游戏不低于1小时的自主游戏时间，让孩子有充足的时间去做游戏。

针对环境创设适宜性不够、亟待优化的问题，该县加大保障力度，引导、支持老旧幼儿园对室内外环境进行适宜性改造。改造后，幼儿园户外环境更加自然、野趣，游戏场地更加开放，游戏材料更加低结构化、富有挑战性，外部环境的优化，让儿童有了更多释放天性、探索挑战的空间。

“充足和丰富的游戏材料、游戏时间和适宜的场地，都是我们为践行‘安吉游戏’提供的‘硬’支持，希望孩子释放天性，也让游戏回归本真。”定边县教体局副局长李立辉说。

自2020年12月成为全国首批“教育部‘安吉游戏’推广试验区”以来，定边县积极学习借鉴，如今2所试点园已逐渐形成具有地域特点的推广模式。除此之外，该县还确立了4所县级试点园、4所镇级试点园，以点带面，横向辐射全县，以“名园+”开展“安吉游戏”推广，撬动定边学前教育改革之路。

优化调整 开启本土化探索

最近，定边县第五幼儿园教师的一段“随手拍”，被许多家长津津乐道。视频中的幼儿园，不仅有小桥流水、高山沙土，还有具有本地特色的定边仿制鼓楼、窑洞，以及动物园和阳光温棚，孩子们嬉戏其中，俨然一座生态游乐园。

为满足孩子做游戏的需求，该园精心打造了具有定边特色的“安吉游戏”户外活动场地，建设了陕北特色窑洞，窑洞中有土炕、带有风箱的灶台和一些传统生活用品，孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验，进入到真实生活的场景。园内的种植区和生态饲养区，让孩子在参与种植和动物照料中，对植物的生长变化和动物的生活习性有了持续了解。

“我们探索打造了富有本土特色的游玩区，满足孩子游戏的需求，激发孩子参与游戏的热情。”该园园长周恩宏说。

同样的探索实践也发生在定边县幼儿园。这是一所建园历史有60多年的幼儿园，囿于户外场地限制，该园开辟了户外游戏场和室内游戏场的双建构模式，场地设置更加科学，活动条件更加适宜。同时，采取幼儿分组上下午错峰、在同区域连续玩一个月的方式开展游戏，保证了幼儿有足够的时间和机会与环境、材料、同伴进行深度互动。

“我们在大力改善户外自主游戏环境的同时，着力优化室内的各个活动空间，将室内公共区域创设为室内搭建区、体能锻炼区、现代化厨房等，同时实现材料的多元投放和多维使用，打造专属的‘安吉游戏’特色。”该园园长胡燕说。

退后观察 发现不一样的儿童

“安吉游戏”倡导教师“管住手，管住嘴，睁开眼”，在孩子游戏的过程中去观察记录他们的言行，发现教育发生的过程。

“我们通过聆听专家讲座、组织专题教研、进行专项培训、共读一本书等形式，对‘安吉游戏’有了初步的了解，但实施起来又是另外一回事。”定边县幼儿园教师薛娜娜说，践行“安吉游戏”理念之初，教师习惯于当游戏的号令者和管理者，很多时候都忍不住想去“搭把手”，但是选择退后，尝试观察与记录，留给儿童更多试错、探究和反思的机会，就会发现在等待和退后中可以看到不一样的儿童。

多位幼儿教师与薛娜娜有同样的感受。通过观察，老师发现孩子就是天生的“玩家”，他们可以自如转换游戏主题和类型，懂得切合游戏的内容去使用材料，也可以在冒险和挑战的同时，去规避危险的发生，保护好自己。老师通过观察儿童来明确要研究的问题，再通过一对一倾听、回溯找出与观察内容相关的解决方向，精准把握幼儿的兴趣，从而推动幼儿的学习与发展。

“教师在不断退后与耐心等待中，认识到儿童是积极主动、有能力的学习者，也重塑了教师的儿童观、教育观。”李立辉说，开展“安吉游戏”两年多来，教师从不敢放手到尝试放手，再到敢于放手，放下自己的主观臆断，带着好奇与尊重去发现、认识、理解和欣赏游戏中的儿童，逐渐把游戏的权利还给儿童。

家园联动 教育理念发生转变

5月8日，定边县第五幼儿园幼儿家长冯昊奎参加家长驻园日活动，这一天，他可以扮演教师角色，与孩子一起参与游戏，感受孩子自主选择游戏材料、自由选择游戏伙伴、自发设计游戏计划、自我挑战游戏难度。

“看到孩子对游戏的反思和改进计划，我发现他们竟有如此大的潜力，‘安吉游戏’很神奇。”冯昊奎说，开展这个游戏后，孩子的自理能力、思考能力、表达能力等都得到很大提高。

周恩宏介绍，通过家园联动，家长零距离感受并理解游戏对儿童的重要意义，才能真正成为幼儿园教育的“同盟军”和“安吉游戏”的支持者。第五幼儿园也收到无数家长的反馈，认为孩子越来越勇敢，专注力、表达能力大大提高。

开展“安吉游戏”两年多来，生活上，孩子养成收纳整理材料、自由取放游戏材料、更换衣服等能力；学习上，通过阅读故事、观察植物、记录天气等培养了孩子的语言表达能力、想象力和观察力。

真正让家长转变观念的是孩子。他们惊讶于孩子如此能干、想象力如此丰富，在游戏中可以学到这么多，观念瞬时就扭转了。

“推广‘安吉游戏’两年多，我们看到孩子、教师、家长、幼儿园都发生了变化，定边的教育生态也发生了变化。”李立辉说，“下一步，定边将继续强力推进‘安吉游戏’，为全市乃至全省贡献定边幼教人的智慧和方案。”

来源：榆林日报