一起探秘！广东安吉游戏推广国家实验区创建交出怎样“答卷”

       人生百年，立于幼学。幼儿园是孩子走进集体生活的第一站。如何让孩子在学前教育阶段，快乐、茁壮成长？广东稳步推进各项改革，以创建安吉游戏推广，国家实验区为契机，促进学前教育高质量发展让幼有所育的美好愿景照进现实。今天我们一起来“探秘”安吉游戏推广计划是如何实施的？广东推进实施安吉游戏推广计划，出了哪些招？

 制定实施方案，做好顶层设计

　　2021年1月，广东省申报设立了2个安吉游戏推广国家级实验区——广州市白云区和清远市连州市，每个实验区设立了3所试点园，项目实施周期为3年。同时，为推动安吉游戏融入广东地域、岭南本土文化和幼儿生活，同年广东省设立25个学前教育高质量发展实验区（岭南幼儿园自主游戏项目），带动75所试点园探索安吉游戏本土化科学实践。

　　根据《广东省教育厅办公室关于开展安吉游戏推广试点工作的通知》要求，安吉游戏推广实验区试点工作分为三个阶段：启动阶段（2021年1月至2021年3月）、试点阶段（2021年4月至2023年2月）、总结推广阶段（2023年3月至2023年12月）。广州市白云区、清远市连州市两个国家级安吉游戏实验区对照要求编制和实施本区安吉游戏试点实施方案，通过树立科学的儿童观和教育观、创设丰富适宜的教育环境、促进教师专业发展、提高教研指导水平等，健全区域幼儿园教育改革推进机制，探索以儿童发展为本的保育教育实践，全面提升学前教育质量。

组建专家队伍，提供专业支持

　　广东省教育厅成立省级指导专家组，建立教育部专家领衔、实验区专家负责的专家指导体系。省级专家组全程跟进实验区推进工作，联系教育部专家组，加强对实验区试点工作指导，并适时开展阶段性检查和交流研讨活动。广州市、清远市落实定点指导专家，全程跟进试点工作推进，以学习借鉴安吉游戏为重点开展教研和培训工作。2021年9月，省级指导专家组和国家指导专家梁慧娟教授、盛奕园长举行联合线上教研指导活动。2022年2月，教育部安吉游戏推广计划指导专家王化敏同志到实验区现场指导。2022年5月30日，省级指导专家组和国家指导专家梁慧娟教授、盛奕园长联合开展实验区阶段性检查线上答辩活动，对实验区工作进展进行答辩和指导。

加强组织保障，推进基层实施

　　一是构建实践教研网络体系。在2个安吉游戏国家级试验区基础上，为不断丰富幼儿园游戏环境与提升儿童自主游戏水平，落实安吉游戏理念，广东省学前教育高质量发展实验区设置了25个岭南幼儿园自主游戏项目，项目覆盖全省各地市，推动试点园探索岭南幼儿园玩教具资源开发利用与幼儿自主游戏活动实践模式。全省81所试点园带动300所以上实验区幼儿园深入推动安吉游戏本土化，提高广东省幼儿园自主游戏活动水平，进一步推动广东省学前教育高质量、内涵式发展。二是筑牢实验区探索保障机制。省财政安排专项资金对实验区予以资助，2021年以来，广东省财政已安排资金1600多万元资助2个安吉游戏推广国家级实验区和25个省级实验区，经费专项用于创设游戏环境、师资培训、专家指导等。以省级资金带动各地同步加大财政投入，保障安吉游戏环境创设和师资培训等工作。三是建立实验区项目管理机制。省教育厅印发《广东省教育厅关于公布国家级和省级学前教育实验区立项名单并做好经费使用管理工作的通知》，明确实验区立项任务清单和资金使用任务清单，定期对项目进展进行跟进、指导和检查，由省指导专家、各地市教育部门、教研部门和幼儿园组建省、市、县、园项目管理机制。

开展安吉游戏项目实践，推广先进理念和成果

　　一是以学习借鉴安吉游戏为重点开展教研和培训工作。组织全省各级学前教育教研员研究学习借鉴安吉游戏实践经验，带领幼儿园深入开展与游戏相关的课程建构与实施探索，重视自主游戏及游戏环境创设的策略研究，形成有价值的实践经验。适时组织开展安吉游戏相关培训，提升各类幼教人员安吉游戏学习与运用水平。二是加强安吉游戏推广组织保障。省支持全省各地借鉴安吉经验，建立激励和保障机制，探索以儿童发展为本的保育教育实践，克服“小学化”倾向，鼓励更多基层园长和教师开展课程改革、工作创新。三是建立幼儿园游戏案例遴选机制。2022年4月，省教育厅印发《广东省教育厅关于开展首届幼儿园游戏活动案例和幼小衔接活动方案征集遴选活动的通知》，每年建立幼儿园游戏案例遴选机制，征集、评选和分享全省幼儿园教师的优秀安吉游戏案例成果，推动安吉游戏落实在全省幼儿园教师的保教实践中。

　　两个实验区先试先行，提交了怎样的“答卷”？

广州市白云区——试点先行、示范引领、分层推进、逐步推广

　　白云区提出“试点先行、示范引领、分层推进、逐步推广”的总体思路，逐步推进实验区工作，开启了一场意义深远的幼儿园课程改革。试点实施以来，各级试点园项目投入经费共约2256.1万元（含省市区三级财政），其中用于环境改造约1581.2万元、游戏材料补充约625.4万元、学习培训及其他约49.5万元。

　　确定一个思路：行政推动，专家引领，研训助力

　　一是制定了实验区试点工作实施方案，成立了以教育局局长为组长的工作领导小组，全面统筹，保障试点工作顺利推进。在三所国家级试点园基础上，组织了区级试点园申报，逐步形成“3+53+N”格局。二是成立了指导专家团队，邀请了省市研究院和高校教授担任指导专家，引领试点研究与实践。三是成立了区核心教研组，建立了常态化的联合教研制度，组织丰富多样的研训活动助力教师成长，深入推进试点工作。

　　抓好两项工作：理论学习，实践反思，学做结合

　　一是组织了多样化的理论学习活动。推荐学习书目及资讯平台，统一购买发放书籍，举行“同读一本书”活动，共享文献研究成果，分享安吉县幼儿园所见所学。二是鼓励幼儿园先行先试，积极开展实践，做好过程性资料的收集，以日、周、月、学期为单位开展总结与反思。三是聚焦重难点践行“做中学”原则，学、做、研结合。

　　集合三方力量：唤醒园长，激发教师，引导家长

　　一是重视园长课程领导力提升。通过会议发动、颁牌仪式、理论考查、培训学习等唤醒园长，明确试点园身份与责任，检视儿童观、教育观与课程观，提高理论水平和领导能力。二是激发教师的专业情感和教学改革的自觉性。在诸如主题沙龙、输出式培训、观摩研讨、专家面对面等开放、平等、交互的活动中，相信、认可甚至成就教师，从而激励他们解放思想、相信儿童、放手游戏，做真游戏的践行者、研究者、支持者和见证者，在发现儿童中发现工作乐趣，体验职业幸福感。三是做好家园共育形成教育合力。幼儿园充分地利用家庭教育资源，拓展教育范围，增加教育影响，增强家园双方的教育互信，从而使家园之间形成教育合力，共同促进幼儿的成长与发展。

　　探索四种策略：改造环境，课题引领，研训一体，联盟培优

　　一是区投入6000多万启动幼儿园环境提升工程。二是积极申报课题引领安吉游戏的深入研究。三是分层分类开展研训一体化活动。四是提倡结盟互助形成教研共同体。幼儿园聚焦“环境创设”和“游戏支持策略”形成两大联盟，定期研讨，思维共享，成果共创。

 清远市连州市——聚焦游戏，全面推进

　　连州市努力践行“以游戏为基本活动”的课程改革，秉持学术立意、实践立场、协同发展的工作思路，以适宜性为导向，以游戏研究为支点，挖掘农村乡土资源，立足幼儿发展，推动师幼关系和学教模式的升级转型，开启了一场具有连州样态的自主游戏探究，实现了区域保教质量的提升。

　　试点工作实施以来，实验区行政教研并举，强有力地保障了整个项目的实施与推进，项目启动后投入经费共约501.3万元（含省市县三级财政），各级部门在制度、经费、资源、专业引领等方面实现保障先行，有序推动，奏起游戏革命的四部曲。

全面解读，游戏精神平稳落地

　　多渠道了解安吉游戏课程，强化学习。制定实施《连州市安吉游戏推广试点工作教师培训计划》，以共读一本书、强化参观资源再现、解读专家讲座、安吉游戏线上平台学习等方式深刻领会安吉游戏精神。依托“四级”教研网络分层开展研训，逐层实践，研训一体并行推进游戏课程实施与教师专业发展两条主线，促进游戏精神平稳落地。

全力改造，游戏环境回归本原

　　开启“破”与“立”的环境革命，以打造多样、开放、自主空间为目的，融入农村生态自然元素，实施“学习经验—依园规划—关注资源—运用实践—追随（儿童）调整”的路径，实行一园一策，全力改造游戏环境和材料优化。聚焦游戏时间，不断调整和验证游戏的连续时间及轮换时间，有效实现幼儿游戏和学习经验的连续性和深刻性。

全心提升，游戏践行改变观念

　　聚焦安吉游戏课程实施的三阶段，从一玩二思三分享中践行游戏，提升游戏开展深度，关注幼儿学习经验的自主发展，支持幼儿多通道反思行为，实现深度学习。

　　让孩子有机会玩，老师不断调整游戏行为，在“放手”“退后”“观察”中践行与反思，不断发现孩子的精彩表现，相信孩子是有能力主动的学习者，改变儿童观。

　　“游戏故事”“游戏分享”是幼儿从做到思的过程，通过引导幼儿画、说、听、展等形式，教师的工作从原来更多以教授为主，逐步调整为观察、倾听、对话，推动师幼关系和学教模式的转型,逐步树立“儿童在前，教师在后”的教育观。

　　随着试点工作的深入，从“室内外自主游戏——充满游戏精神的一日生活——基于游戏、生活即时生成教学”的课程实施路径，逐步形成大课程观。

　　注重与家长同盟军的并进，开展约36次家长培训，影响2180个家庭，帮助家长更新观念，增强对游戏价值的认识，支持游戏的开展。

全区联动，游戏经验互融互通

　　实验区充分总结前期实践经验，构建结对网络、组织宣传推进、开启体验研训、激活同理心、深入现场指导，开启推广“安吉游戏”学前教育提质扩面工程，增加26所市级实践园，组织28次县级以上的区域交流活动，逐步实现区域性整体推进，改善薄弱幼儿园和农村幼儿园“重教学、轻游戏”的困境，彻底纠正“小学化”倾向，以安吉游戏撬动学前教育“变革”。　　　　

　　推广经验、提质扩面，新阶段有哪些新展望？

深入推进试点，实践成果初显

　　广州市白云区积累了初步的试点经验，下一步更加大胆、彻底、深入地推进试点工作，逐渐形成白云“安吉游戏”新样态，推动学前教育高质量发展。连州市实验区以安吉游戏推广国家实验区3所试点园为主要抓手，建构“安吉游戏”3+26+N推广网络，扩大辐射范围，进行全市串联，达到游戏经验的互融互通，继续推广“安吉游戏”经验，彻底纠正“小学化”倾向，进一步提质扩面。

 加大支持投入，巩固实践成果

　　继续加大政策、资金投入，巩固已有实践成果。省财政在第二、第三阶段按照绩效安排奖补，给成果突出的实验区、试点园更多资金投入。各市、区也将继续加大资金投入，在环境改造、游戏材料补充、学习培训及其他方面给予更多支持。

依托实践成果，促进本土化发展

　　依托2个安吉游戏推广国家实验区的实践成果，继续推进25个岭南幼儿园自主游戏项目的开展，落实安吉游戏理念。2022年秋季学期开始，各实验区和试点园应建立深度联合教研制度，结合试点成果逐步扩大试点范围。

扩大辐射范围，推广实践成果

　　除了白云区和连州市正在大力推广安吉游戏，全省各地也在积极探索，行政、教研工作联动，聚焦解决实践问题，转变观察儿童视角，提高教师游戏观察水平。如广州市天河区开展以游戏活动的环境创设、核心经验和指导策略为核心的“三阶段十二分合”教研模式，使区域教研聚焦幼儿游戏，紧紧把握游戏与课程紧密融合的趋势，推进幼儿园“以游戏为基本活动”的课程改革；广州市南沙区教育发展中心组织核心教研组成员，以游戏观摩、案例分析、专家讲座、交流研讨等形式，开展为期4天的“看见儿童”“看见教师”的系列研训活动；深圳市宝安区实施“岭南幼儿园自主游戏模式构建、教师专业发展机制研究、区域教研工作方式创新”三大任务；东莞市长安镇以片区为基本单位，协同联动，构建区域框架范式、打造区域学习共同体、搭建区域课程游戏资源生态链、形成多维立体的评价机制。2023年，广东省教育厅即将开展省级安吉游戏推广交流活动，分享各实验区实践成果。

来源：广东教育