浅谈“安吉游戏”在幼儿园的具体实践

游戏让幼儿与世界相处，是幼儿的真学习。汕尾市第三幼儿园引入“安吉游戏”的过程中，教师们经过“教师培训-观看慕课-观察记录-教研实践”的历程，经过反复的实践研讨，对“安吉游戏”有了一些思考。

一、 尊重幼儿，放手游戏

（一）最大限度地放手，让幼儿在游戏中快乐发展。

“安吉游戏”中，要求教师做到最大的放手。放手给孩子，让孩子自主游戏，让幼儿在游戏中成为真正的主人，从而获得全面发展。例如玩综合区时，小朋友们高兴的奔向玩具箱。第一天他们拼搭了一条独木桥，第二天他们拼搭了两条不一样的独木桥。第三天拼搭的桥会加上垫子、长板、安吉箱组建起来玩。在游戏中，当幼儿在遇到困难时我并没有马上介入，让他们互相商量，想出办法，增进了同伴之间的沟通。孩子在自我摸索中进行的尝试才更容易发现和探索游戏的不同玩法，增强了孩子们学习的积极性。

我把他们玩耍的过程拍了下来，然后让孩子们互相分享，知道怎么做是正确的，怎么是错误的。通过大家一次又一次的讨论,一次又一次的尝试,看到了幼儿团结合作能力、空间设计能力,幼儿的创造力、自信心都得到了进步与发展。教师在游戏中逐渐放手,鼓励幼儿大胆尝试,提供更多的、充分的自主参与、自主展现的空间。幼儿在尝试中有机会去发现问题、进行验证解决问题,能更好地自主学习,各项能力得到了更好地发展。

（二）为幼儿创设多形式的游戏活动，促进幼儿智力发展。

我园设立了玩色区、沙水区、积木区、滚筒区和综合区。每天玩耍时间不少于一个小时，每个区至少玩一个月时间。游戏完毕后回到活动室，小朋友们用绘画表达游戏内容，再用语言描述游戏内容及过程，倾听他人游戏经历，反思自己和他人的游戏经验。再由教师将小朋友们的绘画作品展示在墙上，成为小朋友们阅读、表达的媒介，活动全程记载孩子们点滴成长经历。

户外游戏可以使幼儿在较大的空间进行大肢体运动，在自然的环境中进行探索和发现。例如在玩滚筒时，小朋友推了两个滚筒靠在一起，他们跳上滚筒跪在滚筒上面，趴下双手推着前面的滚筒往前滚动，同时双脚交替踩着后面的滚筒往前走。整个早上他们就探索怎样玩转两个滚筒的方法。玩累了就趴在滚筒上面休息一下又继续玩趴在两个滚筒上面往前滚动的游戏。玩了两天，他们又重新玩交换滚筒游戏，练到第四次，他们想出了先在滚筒上面站好稳住滚筒，各伸出一只手拉一下同时踩过对方的滚筒，终于能够成功的走过对方的滚筒，经过不断的探索、训练，他们终于能默契的交换滚筒走过去。从踩着滚筒前进——前进后退自如；从一人玩滚筒——两人交替滚筒行走。游戏的成功，使他们有了继续玩下去的兴趣，在接下来的几天，他们两个继续玩走滚筒交换游戏。

游戏中的一阵阵笑声与叫声，让我感受到了孩子的无限快乐。一次又一次的挑战，让我看到了他们的发展。

二、培养幼儿自我保护能力

（一）进行安全教育。

教师可以通过故事、视频、谈话、反思等教育幼儿不能伤害环境、不能伤害材料，也不能伤害自己或他人。让幼儿在游戏中自主探索，充分调动幼儿已有的游戏经验和生活经验，为自己的玩法不断尝试。当幼儿在钻轮胎、爬安吉箱、走长板的时候，幼儿会根据自己的能力和游戏经验去挑战，会知道钻、爬、走、跳是怎样的效果，让幼儿大胆尝试，对幼儿进行适度引导。他们会更加明白哪些是自己可以做的，哪些是不可以做的，哪些会受到伤害的，从而加强自我保护意识。例如在《跳水运动员》游戏中，身为教师我们要相信幼儿的能力，将解决问题的机会留给幼儿，让幼儿自己解决，使其在游戏中解决问题的过程中学习和发展。对于那些自我保护能力差、安全意识比较弱的孩子教师要加强个别指导，逐渐养成有效防范意识。孩子们会互相学习，借鉴他人的经验，推进自我经验的发展。特别是看到别人遇到困难或危险，孩子自己便会从中吸取教训，从而去思考和探究另种保护自我的方法，这也会增强孩子自我保护意识。

（二）抓好常规教育。

“千般爱护，莫过自护”。养成良好的常规，制定摆放材料的箱子，在箱子上贴上材料图片，引导幼儿自己收纳整理游戏材料，按图片形状、大小摆放。游戏材料的投放可反复利用，可移动、方便幼儿拿取和摆放。养成在活动前自我检查的习惯，在取放材料时要遵守秩序，不一拥而上，不追不跑、你推我挤。在拿材料时要小心谨慎、注意不要撞到小朋友。幼儿在拿取大型安吉箱时教师要靠近幼儿，万一出现问题时可以及时给予帮助或提醒，还可以提供大量的垫子给予保护作用。组织专人对环境和材料定期进行检查。可以通过观看视频、故事、分享案例等加强幼儿安全意识和常规训练，让幼儿知道怎么做是对的，怎么做是错的。例如在玩滚筒时，请小朋友看看，滚筒是怎么放的，收的时候也要按原来这样竖着放。抓好常规不仅能保障游戏的正常开展，训练好常规还能够保障幼儿的安全。

（三） 观察与指导相结合。

在游戏中，教师要看好孩子，多观察。教师应做到观察时注意环境材料的情况、材料是否有破损等，当游戏出现了看起来有危险的场景和举动时，教师赶紧靠近观察，观察周边情况，观察幼儿能否自己解决，观察周围其他幼儿的反应。同时，肯定幼儿的好奇心与发现，让幼儿一起想办法，应该怎样做，是对的行为。如果没有人身安全的行为，教师可以观察，让孩子自主游戏，让幼儿进行游戏探索、发现，养成与他人友好相处、尊重他人的习惯和自我管理的习惯。身为幼儿教师的我们要相信幼儿的能力，将解决问题的机会留给幼儿，让幼儿自己解决冲突，使其在游戏中解决问题的过程中学习和发展，调动已有的经验如何与他人交往、沟通、协商，从而想出更多的办法。

三、不断提高教师的专业素养

   作为教师，能够让幼儿在轻松欢快的节奏中按部就班地完成学习，让幼儿做到“做中学”，真正体验到学习的快乐，充分发挥幼儿学习主动性，让孩子们掌握知识，就应该致力提高自己的专业素养。首先，内心有清晰的计划，营造一种热切、积极、充实饱满的氛围。给孩子们的，不一定是最多的，也不一定是最快的，而是最合适的，这就是最好的了。其次，学习“安吉游戏”，教师不仅在观念上还是在心理上需要慢慢地适应，这要求教师不断自我反思，改变自我，挑战自我。再次，要切切实实地带给幼儿有益的经验，让他们从幼儿园开始，一点一点地形成良好的品德、高尚的情操、健康的身心和适应时代变化的基本素养。当幼儿游戏时，请让我们放开双手，擦亮双眼，紧闭双唇，做一个有心人，让幼儿学在其中、乐在其中，真正成为游戏的主人。

总之，学习“安吉游戏”，我们思考的问题将会更多，如何读懂幼儿游戏行为，如何在游戏中与幼儿有效回应等，解决这样的问题，只有教师长期学习才会让我们有自己的教育特色，幼教事业才可能一片繁荣、百花齐放，我们做的才是天底下最美的事业。

汕尾市第三幼儿园 黄晓薇